8月7日，在杭州新東方某校區(qū)上課的李悠收到老師在微信群發(fā)來的通知，通知線下課程轉(zhuǎn)為線上課程，在機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)平臺上進行。

這一天，距離網(wǎng)絡(luò)名人“鐵頭懲惡揚善”舉報新東方杭州校區(qū)已經(jīng)三天了。之所以被舉報，是因為校區(qū)暑假非法進行學科培訓。舉報當天，校區(qū)拉門關(guān)電，全體師生解散回家。然后，杭州所有的新東方校區(qū)都關(guān)閉了。

今年9月，李悠即將在杭州西湖區(qū)的一所高中上一年級。在這個初中升入高中的暑假，母親在新東方報了六門學科的輔導班。除了語言、數(shù)學和英語，還有三門自選學科。她每天早上8:00到晚上5:00在杭州新東方的一個校區(qū)補習，持續(xù)十天，一天上六七節(jié)課。目的是在進入高中之前提前熟悉每一門學科。

每門課程的費用是4800元，不包括接送、午餐、補習教材等其他費用，一個假期的補習費用接近3萬元。

“其實每個人的家庭都會有一點負擔，但這個費用可能是必須的?！崩钣聘嬖V鳳凰。com，其實這樣的家教是很常見的。李悠周圍的學生幾乎都在培訓機構(gòu)做課外輔導，大部分都在新東方。即使線下校區(qū)被舉報關(guān)閉，學生仍然可以通過各種方式進行學科輔導，其中邀請“導師”已經(jīng)成為更多人的選擇。

舉報后，培訓機構(gòu)關(guān)閉，但在家長和學生輔導需求仍然普遍存在的前提下，學科培訓會以什么形式存在？代替機構(gòu)教師教學角色的身份是什么？鳳凰。com采訪了中介機構(gòu)、導師、教師和學生，并在舉報事件后嘗試恢復更加秘密的導師市場。

清北復交博士生副業(yè)一、

一對一家教的主要教師來自大學的碩士、博士。

左峰是杭州某教育的媒體經(jīng)營者?！半p減”政策出臺后，他總是在后臺收到父母的求助信息，要求他推薦好的補習老師?！靶?nèi)校外的家教都取消了，父母擔心找不到好老師，很焦慮?！?/p>

他說，父母焦慮得“非常具體”。比如國內(nèi)一卷數(shù)學，有幾個大學老師沒有能力指導，說明孩子沒有高分的希望?！坝行┘议L愿意請1000到2000元一節(jié)課的老師來教，以便讓孩子突破120分?！?/p>

很多家長請不到在職教師，然后請一對一的家教。很快，左峰就意識到了985。、211學校專攻數(shù)學的碩士和博士學位是輔導學生的最佳人選——他們的專業(yè)技能不差，收費也不像機構(gòu)教師那么貴。他的博士生也表示，他們愿意把導師當成副業(yè)?！八麄円呀?jīng)在體制內(nèi)找到了一份相對悠閑的科研工作，但收入并不令人滿意。很多博士生月收入只有3000元，兼職做家教可以明顯提高收入?！?/p>

于是，他開始在網(wǎng)上發(fā)帖招收名校博士生，然后把他們的聯(lián)系方式發(fā)給有相應(yīng)需求的家長。于是他注冊了一家教育科技公司，1V1名校博士講座很快成為企業(yè)的主營業(yè)務(wù)之一。

為了規(guī)避風險，左峰有一些原則。他只滿足高中生和大學生的家教需求。前者是為了高考取得高分，后者是為了不及格。他只是一個“牽線搭橋”的聯(lián)系人，負責交換聯(lián)系方式，不介入學時收費和后續(xù)課程計劃。教學費固定公開透明，150?！啃r180元，“這樣就避免了違反任何規(guī)定的可能性”。

他找的很多老師都是清華大學、北大大學、復旦大學、交通大學、浙江大學的博士生。但他發(fā)現(xiàn)，名校博士的身份并不是吸引父母的主要因素。父母更注重教學經(jīng)驗，而不是文憑。，博士生帶的學生越多，家庭教育時間越長，家長越傾向于選擇他/她，教學費用也越高?！叭绻阌形辶甑募媛毥虒W，你會從研究生那里成為家庭教師，這樣你就可以讀博士。一節(jié)課的教學費可以拿到500元?！?/p>

他指出，在杭州新東方被舉報之前，與其他城市相比，杭州的打擊力度并沒有那么大，業(yè)內(nèi)普遍認為“高中補課不違法”?！暗聳|方(被舉報)后，很多機構(gòu)都不敢彌補?！?/p>

為了找到合法的操作方法，左峰盡量不要介入任何實際費用和課程。父母和老師都是一次性交易。上節(jié)課給一節(jié)課的費用。即使父母愿意繼續(xù)選擇和老師合作，他也不會干預。左峰還考慮將所有線下教學轉(zhuǎn)移到線上，并要求老師錄制視頻課程。

他對“一對一導師”持樂觀態(tài)度。這種形式會讓學生和老師之間的聯(lián)系更加緊密，超越了教學機構(gòu)建立的短期師生關(guān)系。一些大學生的導師甚至會把學生帶到大學，考上他們的大學，成為非常親密的朋友。課程內(nèi)容不僅僅是應(yīng)試知識，也可能幫助學生開辟一個新的世界。

另外，培訓機構(gòu)往往要抽取大量的費用，家長在機構(gòu)中沒有選擇教師的權(quán)利，而且機構(gòu)教師也總是使用同一套教案。"在這種情況下，一對一的家教可以有目的地進行教學，為什么父母還要癡迷于大型機構(gòu)和在職教師的保障？"他說。

他接觸了一些雙減后離開教學機構(gòu)的老師，發(fā)現(xiàn)他們習慣于談?wù)摍C構(gòu)給定的信息和內(nèi)容，但他們不適應(yīng)與學生和家長的一對一交流。很多家長對機構(gòu)不滿意，然后選擇聘請導師?！翱梢哉f，這是兩種互補的方式?！?/p>

二是教師考試前臨時落腳點。

一對一家教另一位主要教師是師范類應(yīng)屆畢業(yè)生。

李敏自稱是杭州一家“托管機構(gòu)”的英語老師。該機構(gòu)位于杭州市中心的一個居民區(qū)，學生都是周邊社區(qū)的居民。雖然這家機構(gòu)的主營業(yè)務(wù)是高中的學科培訓，但她仍然避免了“教學培訓機構(gòu)”的稱號。

按照現(xiàn)階段教育部門的規(guī)定，義務(wù)教育階段不得進行學科類校外培訓，高中時參照執(zhí)行。由于各地執(zhí)行標準不同，規(guī)定中的“參考”一詞確實給了部分學科培訓機構(gòu)生存空間。例如，李敏所在的機構(gòu)已經(jīng)運營多年。她認為高中不屬于義務(wù)教育階段，這給她的工作帶來了一定的“合法性”。

暑假期間，這個機構(gòu)有1000名高中生來輔導，近50名教師。老師和學生一對一上課，機構(gòu)會給老師準備一些教案，一些老師會根據(jù)自己的個人經(jīng)歷和學生的實際情況進行教學。比如李敏會問每個學生第一次見面是聽、讀、完還是寫。

事實上，李敏今年剛從大學師范專業(yè)畢業(yè)。她的目的是在公立學校當老師，參加職業(yè)考試。為了準備考試，她需要一份充足的時間和自由的工作。在招聘平臺上刷了幾次之后，發(fā)現(xiàn)機構(gòu)老師是性價比最高的。她找到了最近離家的一個，提交了簡歷，參加了一輪筆試和一輪面試，很容易得到這份工作。

在暑假期間，她發(fā)現(xiàn)這個機構(gòu)的學生很穩(wěn)定，她一周七天都在上課。

機構(gòu)和導師分為五五或四六個部分。學生每節(jié)課交500元，老師交200多元。“在家教行業(yè)，一節(jié)課500元就能找到三年以內(nèi)師范專業(yè)畢業(yè)、工作經(jīng)驗的老師。工作經(jīng)驗超過五年的師范專業(yè)教師，教學費用至少要800元。如果你是一個在公立學校工作過的老師，教學費用在1200元左右。～大約2000元。”李敏說。

家教行業(yè)的一位從業(yè)者告訴鳳凰網(wǎng)，校外教學費用與教師所冒的風險成正比，有公職教師一旦在外面講課被舉報，就會被開除公職。，另外，有事業(yè)編制的教師在江浙一帶剛?cè)肼毦湍苣玫?5萬元左右的年薪，“他們不愿意冒險?！?/p>

李敏清楚地知道，在“托管機構(gòu)”工作顯然不是一條有前途的道路。為了順利參加考試，她以兼職的身份為機構(gòu)工作，不繳納社保，以保持應(yīng)屆畢業(yè)生的身份。

今年畢業(yè)季，李敏和她的同學都在擔心就業(yè)情況。家教減輕了她的焦慮。她知道考試中事業(yè)編制的概率很小，進入體制“百里挑一”，考社工和公務(wù)員的難度不亞于事業(yè)編制。她曾經(jīng)后悔大學選擇了外語專業(yè)，外語專業(yè)考試的競爭非常激烈。

家教減輕了她的焦慮，就像找了個臨時的地方，雖然不知道要停多久。她認為自己能否繼續(xù)做下去，不由自主地決定了?！拔蚁矚g教物品，但我沒有給你太多機會...不知道以后會不會有這個機會?！?/p>

三是家教中介兩頭賺錢。

“雙減”實施后，以個人為單位的家教中介成為“灰色職業(yè)”。

暑假回到家鄉(xiāng)杭州，在讀研一的付奇成了家教中介。

起初她只是想借假期當家教掙錢，打聽了一下，發(fā)現(xiàn)，做一對一輔導，一定要交500元給中介，可能聯(lián)系不到合適的父母。即使聯(lián)系上了，也只是一節(jié)120元的課，遠不如做中介劃算。父母還要向中介支付額外的介紹費。

鑒于家教代理的零成本和無門檻，付奇開始在微博和小紅書發(fā)帖，吸引了一群想當家教的大學生。大學生進入她的微信群，每天都會收到她在群里發(fā)來十幾條家教需求信息:

xxxx杭州家教編號

 

 

六年級數(shù)學，要求女大學生(理科科目有競賽獎)，

 

 

從九月初開始，80/小時，每周2-3節(jié)課。

 

 

周末晚上5點以后，周末下午指導，長期指導。

 

 

位置：杭州市xx街區(qū)xx街區(qū)

 

信息標明了父母的要求。由付奇在線的中介發(fā)送，付奇沒有父母的資源，只能作為代理。一般來說，這些招聘要求并不復雜，所以一個父母會收到很多簡歷，他們會來回選擇。

“杭州的父母很挑剔。”付奇注意到了。她經(jīng)?？吹絻?yōu)秀的簡歷，經(jīng)驗豐富，文憑也不錯，但還是不一定會被選中?！昂芏喔改钢皇且粫r興起?！?/p>

對于那些有大學學歷的年輕人來說，家教行業(yè)是他們的“三和人才市場”。有的剛畢業(yè)就來杭州找工作，沒錢租房子，有的從廣東漂到浙江。

在過去的兩個月里，付奇建立了三個小組，積累了500多名大學生導師。成功推廣了20多個訂單，賺了2000元?！笆杖胂喈斂捎^。畢竟，他只是用手指牽著一根線搭橋?！备镀嬲f，他不指望長期呆下去，只是一份臨時工作，賺錢。

付奇感覺到：“我心理壓力很大，覺得自己在做客服工作?！?strong>父母與家庭教育的關(guān)系是不平等的，他們希望以最低的價格找到大學生導師。，在他的群里，一個小時想找30元和50元的老師需要無數(shù)的信息?！暗钱敿医瘫仍诒憷旰筒蛷d工作要好得多，所以你要忍。”

前幾天，就在暑假快結(jié)束之前，付奇收到了幾條招聘信息。一些剛剛經(jīng)歷過新東方關(guān)閉的家長準備在開學前給孩子找另一個家教。家長還特意加強了一個補充要求:希望是新東方老師。家長給了260元/2小時的“慷慨”工資。

四是升學競爭，輔導焦慮在于升學，

李悠還記得，三年級的時候，很多學生選擇不上晚自習，晚上五點下課就離開學校，六點坐在培訓機構(gòu)門口等學科輔導開始上課。輔導時間至少需要兩個小時。輔導課結(jié)束后，他們不得不回家做作業(yè)，獨立復習。

“當時初中班主任問我們，很明顯‘雙減’了。為什么每個人每天早上看書都這么累？同學回答，因為下課后要去培訓機構(gòu)補習，周末也要去?！崩钣浦毖?，自從補習以來，效果基本沒有在李悠的成績上顯現(xiàn)出來，但她認為家教并非追求成績有質(zhì)的飛躍，而是為了在別人都在進步的時候，成績不會下降。

李悠說：“心理安慰比學習知識更有效。這種補習方式，從小學到現(xiàn)在，一直持續(xù)到現(xiàn)在。

新東方杭州校區(qū)關(guān)閉后，由于教學方式的改變，她感到有些焦慮，而母親則向孩子們展示了從機構(gòu)“回家”的無奈。

“既能‘代管’孩子，又能督促專業(yè)學習的機構(gòu)關(guān)閉，但現(xiàn)實是父母要工作，孩子不能沒人照顧，雪上加霜?！崩钣频哪赣H直言不諱地告訴鳳凰。com，孩子的未來不可避免地要走國內(nèi)高考的道路。假期讓孩子上補習班是她和孩子最好的選擇。

“以前和現(xiàn)在一樣，每個人都很安靜...之前說‘雙減’，大家都不能(校外機構(gòu))上課，但其實周末大家都會去上課?！?李悠的母親說，為了避免“學科培訓”，培訓機構(gòu)會掛上“素質(zhì)培訓中心”的標題。李悠在網(wǎng)上和網(wǎng)下都接觸過新東方學科的培訓課程。很容易找出這些培訓內(nèi)容在哪里開始。一方面是通過學生家長了解；另一方面，他們直接以學生家長的名義向培訓機構(gòu)詢問，對方也會告訴他們學科培訓的教學內(nèi)容。

在網(wǎng)上，舉報新東方事件引起了激烈的爭論。大多數(shù)父母身份的留言都側(cè)重于表達“學科家教”是一種硬性需求。一位家長在浙江省政務(wù)留言平臺上表示，周邊學生私下組織或一對一補課，查處新東方，更多學生將轉(zhuǎn)為“地下家教”。"不是補習卷，而是因為卷才補習。"

另外，盡管沒有具體而準確的數(shù)據(jù)分析，但是受訪者、家教都表示，來咨詢家教的家長更多。

“下課后，沒有機構(gòu)可去，只能回家。為了營造學習氛圍，父母會邀請一對一的導師；另一方面，導師流出，演變成另一種導師。”一位從事兼職導師的大學生說，她從一年前開始帶一個成績低于班級的初中生，一周三個小時，月收入2000元。

21世紀教育研究院院長熊丙奇告訴鳳凰網(wǎng)，雙減的出發(fā)點是減輕學生的學業(yè)負擔，但在實施過程中，出現(xiàn)了“目標偏移”的情況——“校內(nèi)外減負”相當于學科培訓機構(gòu)的“清理”，表明“雙減”取得了成效。

“然而，家長和學生的學科培訓需求仍然很普遍。這個時候就要考慮引導培訓需求了?！彼J為，引導需求首先要做的是改革中的高考制度?！案改副仨氁筇岣吆⒆拥姆謹?shù)，才能用單一的分數(shù)和當?shù)氐呐琶麃礓浫W生。一旦家長覺得學生在學校上課得不到預期的結(jié)果，必然會找校外培訓機構(gòu)。這是我們必須面對的現(xiàn)實。”

這一改革不僅要包括入學評估體系改革，建立多元化評估體系，還應(yīng)打破將學校分為“三、六、九等”的做法，不斷提高職業(yè)教育質(zhì)量，清除家長中考后的“普職分流”、中學分級，大學分級焦慮。

“我們有各自的示范性高中、非常高中、重點中學和普通高中。高考結(jié)束后，有981、211、雙一流，一本書和兩本書的劃分。當然，父母希望孩子取得更高的成績，進入更好的高中學習，進入更好的大學，接受更好的教育，將來從事更好的職業(yè)。這是升學競爭的思維鏈。"

熊丙奇直言，這個鏈條存在，父母的焦慮就存在，改革還有很長的路要走。

現(xiàn)階段，如果雙減要求高中參考義務(wù)教育實施雙減，是否也要參考義務(wù)教育階段，讓高中教育“提高質(zhì)量、提高效率”？具體來說，就是通過教師輪崗、提供課后服務(wù)、托管假期等方式，平衡每個學校獲得的教育資源發(fā)展?！暗獍l(fā)展是另一個非常大的項目?！?/p>

在改革仍在進行的背景下，父母的需求無法得到緩解，舉報和關(guān)閉意味著原本透明公開的補習班組織的教學活動將轉(zhuǎn)移到“無光”的地下。他認為，“這將導致更多更嚴重的問題?！?/strong>

除了控制之外，機構(gòu)的合法資質(zhì)、教師水平、資費標準、學生安全問題都無法得到保障，退款糾紛也會更加困難。

家教需求長期存在，怎樣才能讓控制真正成為家長和學生“減負”的推手？熊丙奇表示，目前，全國校外教育培訓控制和服務(wù)綜合平臺正式上線。建立統(tǒng)一的監(jiān)管平臺后，可以適當調(diào)整學科培訓機構(gòu)的監(jiān)管政策，讓符合條件、合法資格的學科培訓機構(gòu)為部分有需要的學生提供多元化的學科培訓，從而控制隱形、變異的學科培訓，將培訓納入監(jiān)管機制。

根據(jù)受訪者的要求，本文所有出現(xiàn)的名稱都是化名。

本文來自微信微信官方賬號:鳳凰網(wǎng)。 （ID：ifeng-news），作者：張潔瓊，劉禹鈺，編輯：燕青。

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