本文來自微信公眾號： 雷叔說事 ，作者：貓貓

前段時間，一位大鬧奶茶店的女士被網(wǎng)友罵上了熱搜。

整件事發(fā)生在上周，過程并不復(fù)雜。

這位穿著打扮體面、背著奢侈品包的女士在奶茶店打包了兩杯奶茶，走到店外才發(fā)現(xiàn)店員忘了放吸管。

放到大多數(shù)人身上，這不過是件微不足道的小事，自己轉(zhuǎn)回店里拿兩根吸管就能解決，不會太過計較。

可這位女士卻因為漏放吸管直接情緒失控，她沖回奶茶店，對著漏放吸管的店員劈頭蓋臉瘋狂辱罵。

哪怕店員已經(jīng)當(dāng)場道歉，她依舊不依不饒罵個不停。

一會兒罵“你算什么東西”：

一會兒又口出惡言叫人家去死：

最后，她還惡狠狠地放下狠話：

“惹到我算你倒霉！”

大概覺得單純罵人還發(fā)泄不了怒火，她又抓起桌上的吸管，一把一把往店員身上扔。

被罵的店員是一名才19歲的實習(xí)生，全程沒敢頂嘴，也沒有還手。

他被對方逼得不斷往后退，最后只能縮在店鋪墻角，安安靜靜看著這位跋扈的顧客把店里攪得亂七八糟。

要說這位女士完全失去理智也不對，她鬧事的時候還留了分寸，只折騰便宜物件，沒有砸毀貴重物品。

可即便如此，她的行為已經(jīng)違反了法律。

奶茶店報警之后，這名尋釁滋事的女士被警方處以行政拘留5日、罰款500元的處罰。

到這里，整件事看起來已經(jīng)塵埃落定，沒想到這時有網(wǎng)友出來爆料，給這件事續(xù)上了新熱度。

爆料網(wǎng)友稱，這名亂扔吸管大鬧奶茶店的女士，是一名小學(xué)語文老師。

“而且她還捧著鐵飯碗，是在編教師?！?/p>

消息一出，這件事的討論度立刻被再次推高。

相關(guān)新聞的評論區(qū)里，擠滿了網(wǎng)友留言，大半人都在問同一個問題：

“她在奶茶店撒完潑耍完橫，還能保住編制嗎？”

不少網(wǎng)友都呼吁，直接把這種情緒失控的人踢出教師隊伍。

大家的理由很直白：編制本身就是稀缺的公共資源，理應(yīng)交給德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

品性惡劣的人，本來就不配占著這個位置，早就該被淘汰。

但這里有一個被大家忽略的關(guān)鍵點：到目前為止，官方還沒有確認(rèn)這名女子到底是不是在編小學(xué)老師。

相關(guān)部門只給出了一句話：

“身份信息還在調(diào)查當(dāng)中?！?/p>

之前有媒體報道稱女子是某學(xué)校的小學(xué)老師，還說已經(jīng)和當(dāng)?shù)亟逃趾藢嵾^身份。

可現(xiàn)在，所有提到女子教師身份的報道都已經(jīng)被刪除下架了。

為什么會撤掉這些報道？外界無從得知。

她到底是不是在編教師？到現(xiàn)在也沒有準(zhǔn)確結(jié)論。

哪怕“吸管姐”的身份還沒實錘，網(wǎng)友已經(jīng)忍不住開啟了對整個教師群體的聲討。

不少人篤定，這個人肯定就是小學(xué)老師。

因為在他們的固有印象里，小學(xué)老師就是這種動不動就情緒失控的樣子。

在這些網(wǎng)友的描述里，不少老師一生氣就會對著學(xué)生扔粉筆、扔黑板擦。

撕學(xué)生的課本作業(yè)、扔卷子侮辱學(xué)生，更是常有的事。

慢慢的，相關(guān)新聞的評論區(qū)變成了網(wǎng)友的訴苦現(xiàn)場，很多人都講起了自己過去遇到不合格老師的經(jīng)歷。

仿佛大部分人都遇見過性格暴躁、待人惡劣的老師：

到最后，所有抱怨匯總成了一個很偏激的結(jié)論——

“當(dāng)老師的人大多控制欲極強(qiáng)，整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力都很低。”

在我看來，這位“吸管姐”真不一定是在編教師。

退一萬步說，就算她真的是老師，也不能因為她一個人犯了錯，就一竿子打翻整個教師群體吧？

很多人都習(xí)慣了給人貼標(biāo)簽、做群體歸因，把單個人的行為上升到整個群體，把一個個案問題放大成整個行業(yè)的通病。

這種處理方式不用費腦子，還能痛快發(fā)泄情緒，可無形中會在不同群體之間制造對立和撕裂。

說句實在話，任何一個職業(yè)群體里，都有溫和善良的好人，也有刁鉆蠻橫的壞人。

大家會覺得教師群體容易出問題，不過是因為日常生活里，我們本來就經(jīng)常要和老師打交道。

人和人之間的交集越多，接觸越頻繁，出現(xiàn)矛盾和問題被曝光的概率自然就更高，一點小摩擦都容易被放大，單個負(fù)面事件更是很容易傳遍全網(wǎng)。

反過來講，很多普通人平時很少接觸到的職業(yè)，就算內(nèi)部出現(xiàn)問題，大眾也很難感知到，更不會引發(fā)大范圍的討論。

這件事發(fā)酵之后，很多人也延伸想到了一個問題：

那就是以后學(xué)校招聘教師的時候，不能只看專業(yè)能力，更要考察應(yīng)聘者的品格和心理健康狀態(tài)。

不然真讓“吸管姐”這樣情緒失控的人進(jìn)了教師隊伍，遭殃的就是學(xué)生了。

這個觀點其實很有道理。

可現(xiàn)實情況，其實比大家想的要復(fù)雜得多。

教師群體沒辦法保證每一個人永遠(yuǎn)都保持健康的心理狀態(tài)，甚至有不少老師都會出現(xiàn)這樣的情況：入職當(dāng)老師之前，內(nèi)心陽光開朗；工作幾年之后，反而患上了心理問題。

會出現(xiàn)這種情況，原因其實并不復(fù)雜。

主要是，考編的時候，師范生大多把精力都放在備考教學(xué)知識、準(zhǔn)備筆試面試上，對真實工作的強(qiáng)度和內(nèi)容認(rèn)知非常有限。

真正入職之后才發(fā)現(xiàn)，教師這份工作要做的遠(yuǎn)不止上課、備課這兩件事。

除了給學(xué)生上課教書，還要應(yīng)付各種臺賬、檢查和值班任務(wù)。

忙完行政類的工作，還要處理家校溝通、準(zhǔn)備各類評比活動。

個人可支配的時間被拆得七零八落，工作節(jié)奏隨時被打亂，時間長了自然很容易積累焦慮、抑郁的情緒。

而且教師本身就是一份高情緒消耗的職業(yè)，面對學(xué)生、家長、同事，需要長期保持耐心、溫和、積極的狀態(tài)，負(fù)面情緒沒辦法隨時隨便宣泄。

長期壓抑負(fù)面情緒本來就很容易耗盡心理能量，偏偏大部分學(xué)校都沒有建立常態(tài)化的教師心理疏導(dǎo)機(jī)制。

大家都默認(rèn)“老師就該懂得包容、抗壓能力強(qiáng)”，“老師不該傳播負(fù)能量”，時間久了，老師心里小小的負(fù)面情緒，就會慢慢演變成嚴(yán)重的心理問題。

這就像普通體檢只能查出當(dāng)下的身體狀況，沒辦法預(yù)判長期勞累會引發(fā)什么慢性病一樣，入職前的心理測評只能測出應(yīng)聘者當(dāng)下的心理狀態(tài)，沒辦法預(yù)測他工作之后的心理變化。

說白了，想要讓教師守住心理健康的底線，需要整個行業(yè)環(huán)境和社會層面的支持托舉。

具體該怎么做，說白了就是學(xué)校多給教師減負(fù)賦能，社會多給教師一點理解包容，教師自己做好個人調(diào)整。

這三點建議，教育領(lǐng)域的專家已經(jīng)在不同場合說了無數(shù)次，可惜前兩點始終很難落到實處。

到最后，只能讓老師自己在“個人調(diào)整”這邊多下功夫。

比如找一些適合自己的方式放松，學(xué)會自我開解。

再比如，適時放下非要改變別人的“渡人情結(jié)”。

我聽過一位老師分享自己的經(jīng)驗，她說現(xiàn)在面對家長和學(xué)生，多以順和包容為主。

“對方說他自己會飛，我就會說，那你飛的時候一定要注意安全?！?/p>

“他問我為什么自己孩子不會飛，我就說，孩子正在學(xué)飛，慢慢來哦?！?/p>

總而言之就是，做好自己該做的本職工作，放下過度的責(zé)任感，沒必要非得改變誰，免得做得越多錯得越多，最后落得個吃力不討好的下場。

想想也明白，低生育率是整個社會的大趨勢，以后學(xué)生會越來越少，家長對孩子也越發(fā)重視嬌慣。

學(xué)校和老師為了留住生源，大概只會比過去更遷就學(xué)生和家長吧。